Descrizione
COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
- Ascoltare con attenzione.
- Rispondere in modo pertinente
Utilizzare la lingua materna per raccontare esperienze, interagire con gli altri, esprimere bisogni. - Usare frasi complete e termini nuovi.
- Verbalizzare in modo adeguato le proprie osservazioni.
COMPETENZA MULTILINGUISTICA
- Conoscere una terminologia di base per comunicare alcune parole in lingua straniera apprese in classe suddivise per argomenti
- Comprendere il senso generale di semplici messaggi, frasi, canzoni e filastrocche
- Conoscere semplici forme linguistiche e semplici parole per poi riprodurle a seconda delle attività e dei contesti quotidiani ricreati in classe
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIA E INGEGNERIA
- In situazioni problematiche rispondere a domande guida.
- Formula ipotesi anche fantastiche per la risoluzione di un semplice problema.
- Ricostruire storie/riformulare esperienze vissute.
- Mettere in relazione, attraverso associazione e analogie, oggetti, persone, sequenze di storie, fenomeni, esperienze.
- Cogliere i nessi di causa-effetto fra i fenomeni osservati e i fatti vissuti.
- Scomporre e ricomporre i dati di un fenomeno, delle sequenze di un’esperienza, di una storia.
COMPETENZA DIGITALE
- Muovere il mouse e i suoi tasti per evidenziare, “catturare”, trascinare oggetti digitali su desktop/Schermo
- Utilizzare i tasti delle frecce direzionali, per muovere il cursore su schermo e/o testo/immagine Fare un doppio click per aprire icone
- Eseguire giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico, al computer Disegnare e colorare con programmi di grafica
- Utilizzare la tastiera alfabetica e numerica
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE
- Ascoltare con attenzione.
- Definire, con l’aiuto dell’insegnante la successione delle fasi di un semplice e facile compito.
- Verbalizzare le proprie azioni ed esperienze con termini sempre più appropriati.
- Rappresentare in modo grafico le proprie azioni ed esperienze o una rappresentazione su un argomento dato.
- Utilizzare materiali strutturati e non.
COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
- Partecipare ai giochi e alle attività di gruppo, rispettando i ruoli e le regole.
- Essere in grado di collaborare e portare a termine un’attività collettiva.
- Esprimere bisogni, idee emozioni per ottenere attenzione e/o considerazione.
COMPETENZA IMPRENDITORIALE
- Ascoltare e comprendere le consegne.
- Utilizza i materiali a disposizione.
- Organizzare lo spazio fisico e grafico.
- Usare la manualità fine per tagliare, disegnare, colorare… Realizza produzioni (individuali o di gruppo) nei vari campi di esperienza Confrontare gli elaborati con quelli dei compagni.
- Valutare i prodotti propri e quelli dei compagni.
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
- Ascoltare gli altri.
- Attendere nelle varie attività e conversazioni il proprio turno, dimostrando pazienza.
- Portare a termine dei piccoli incarichi.
- Rispettare le cose e l’ambiente
Allegati
Tempi e scadenze
Approvazione dei curricoli
19
SetUlteriori informazioni
Le metodologie didattiche e l’organizzazione della giornata La scuola promuove lo star bene e un sereno apprendimento attraverso la cura degli ambienti, la predisposizione degli spazi educativi, la conduzione attenta dell’intera giornata scolastica. Il curricolo della scuola dell’infanzia si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento. L’apprendimento avviene attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, la natura, l’arte, il territorio, in una dimensione ludica, da intendersi come forma tipica di relazione e di conoscenza. Le metodologie didattiche fanno riferimento soprattutto all’esperienza concreta, all’esplorazione, alla scoperta, al gioco, al procedere per tentativi ed errori, alla conversazione e al confronto tra pari e con l’adulto. Molto importanti sono le routine, momenti della giornata che si ripresentano in maniera costante e ricorrente legati all’accoglienza, al benessere e all’igiene, alla relazione interpersonale, che svolgono una funzione di regolazione dei ritmi della giornata e si offrono come base sicura per nuove esperienze e nuove sollecitazioni, aiutano i bambini ad orientarsi rispetto allo scorrere del tempo e potenziano le loro competenze personali, cognitive, affettive, comunicative: l’appello, l’attribuzione degli incarichi, la cura del corpo, il riordino dell’ambiente, il pasto comunitario, il riposo... Ampio spazio viene riservato al gioco, durante il quale i bambini si esprimono, raccontano, rielaborano in modo creativo le esperienze personali e sociali. L’osservazione da parte dei docenti, nelle sue diverse modalità, rappresenta uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo; la documentazione serve a tenere traccia, memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, dei progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo; la valutazione riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita di ciascun bambino ed ha una valenza formativa.