{"id":701,"date":"2022-11-30T16:59:23","date_gmt":"2022-11-30T15:59:23","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.easyteam.org\/lissonemontalcini\/?p=701"},"modified":"2022-12-15T10:15:22","modified_gmt":"2022-12-15T09:15:22","slug":"rav-rapporto-di-autovalutazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.easyteam.org\/lissonemontalcini\/rav-rapporto-di-autovalutazione\/","title":{"rendered":"RAV &#8211; Rapporto di Autovalutazione"},"content":{"rendered":"\n<p>La valutazione del sistema educativo di istruzione, secondo quanto previsto dall\u2019art. 6 del\u00a0<strong>D.P.R. n. 80\/2013<\/strong>\u00a0\u201c<em>Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione<\/em>\u201c, prosegue il percorso avviato con l\u2019attribuzione dell\u2019autonomia alle istituzioni scolastiche che responsabilizza le scuole\u00a0<em>\u201cnella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il successo formativo, coerentemente con le finalit\u00e0 e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l\u2019esigenza di migliorare l\u2019efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>Il&nbsp;<strong><em>Sistema Nazionale di Valutazione&nbsp;<\/em><\/strong>ha come obiettivo il \u201c<strong>miglioramento della qualit\u00e0 dell\u2019offerta formativae degli apprendimenti<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Autonomia, valutazione e miglioramento sono concetti interconnessi e, tramite la valutazione, le scuole possono individuare gli aspetti positivi da mantenere e consolidare e gli elementi di criticit\u00e0 in relazione ai quali realizzare azioni di miglioramento.<\/p>\n\n\n\n<p>Il RAV rappresenta l\u2019autoanalisi da parte di un istituto relativamente ai propri punti di forza e di criticit\u00e0 e, tenendo conto del contesto socioculturale, permette di stabilire connessioni tra gli esiti di apprendimento ed i processi organizzativi-didattici. Inoltre, consente di individuare le priorit\u00e0 e definire gli obiettivi di miglioramento. Il documento si suddivide in 5 sezioni:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la prima inerente il contesto e le risorse<\/li>\n\n\n\n<li>la seconda contiene gli esiti degli studenti<\/li>\n\n\n\n<li>la terza \u00e8 relativa ai processi messi in atto, in merito alle pratiche educative e&nbsp; didattiche ed anche alle pratiche gestionali e organizzative<\/li>\n\n\n\n<li>la quarta \u00e8 riferita al processo di autovalutazione;<\/li>\n\n\n\n<li>nella quinta sono definiti priorit\u00e0, traguardi e obiettivi di processo.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La valutazione del sistema educativo di istruzione, secondo quanto previsto dall\u2019art. 6 del\u00a0D.P.R. n. 80\/2013\u00a0\u201cRegolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione\u201c, prosegue il percorso avviato con l\u2019attribuzione dell\u2019autonomia alle istituzioni scolastiche 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